作为教育发展的革新之地，浙江正跑出教育智能化与数字化加速度。2021年3月，浙江省教育厅印发《浙江省教育领域数字化改革工作方案》，加快推动教育领域数字化改革工作成为“重要窗口”，全省数字化改革号角吹响。在省教育厅指导下，绍兴市立足于自身区位、经济、科创、环境等优势，成立数字化改革工作领导小组，顺应“互联网+”大融合、大变革趋势，以“一盘棋”思路打造全省领先、全面应用的教育数字大脑体系，在智慧校园、线上教育、食品安全、校园智安等方面交出了数字化改革高分答卷。
智慧本土课程
地域文化搭上“互联网+”快车
【资料图】
“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”走进绍兴市鲁迅小学教育集团和畅堂校区的百草园，就如同走进了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。“碧绿的菜畦”“雪地捕鸟”“短短的泥墙根”等文中场景能在这里找到同款。2021年9月，属于鲁小孩子们的百草园正式落成。随着“双减”政策落地，这里成为“百草园数字课程”的拓展教育空间，也是“四独娃”们新的乐园。“百草园数字课程既承担着个性化的课题——尽可能地利用互联网的优势，发展每个孩子的个性潜能；又承担着社会化的课题——使每一个孩子参与生活实际，成为社会、集体中出色的一员。数字课程的深层价值是让孩子自己动手、亲历亲为，在学习实践中成为一个人格独立的现代人，成为自己灵魂的工程师。”鲁迅小学教育集团总校长王慧琴说道。
打开鲁迅小学的校园网，孩子们就像打开了一个移动书包，百草园数字课程融入“双减”、劳动教育等新政策，以更丰富的课程体系为孩子们提供选择。“朝花夕拾——《跟着小鲁迅学对课》”“疾风野草——《激情健美》”“水乡社戏——《四独娃·梨园情》”“风筝记忆——《美丽的绍兴桥》”……鲁小学子在百草园数字课程中不断拓展学习与实践的空间，成为有独立人格、独特个性、独创精神、独秀品性的“四独娃”。
“你好，我是你的个人学习小助手。请和我一起学习蚕宝宝养护小知识吧！”走进柯桥区华舍小学春蚕文化展示室，有关春蚕的一切元素扑面而来。桑园、蚕房、织场、染坊，由蚕到丝再到布，学生们在这里体验着优秀地域文化的“一站式服务”。校长周良向记者分享：“华舍素有‘日出华舍万丈绸’之美誉。但是学生们对自己家乡的纺织印染文化了解少之又少。‘双减’后，我们将‘绸乡丝源’劳动教育纳入课后服务范围，同时借助于通过互联网技术，将微课推向多元化劳动场景，打通教育边界，让孩子们随时随地都可以实现自主学习，做家乡优秀文化的继承者、传播者。”
“光合作用就是绿色植物吸收光能把二氧化碳和水合成有机物同时释放氧气的过程。那么，如何通过短短的一堂课就让学生直观看到植物的光合作用过程？”在上虞区实验中学虚拟实验室，陈洋飞和郑华兴老师正通过他们创编的3D交互课件为学生完美呈现植物的光合作用过程，学生通过实验室里的传感器，实时观测植物吸收的二氧化碳及释放的氧气含量，这有效解决了微观实验不好做的难题。该校执行校长潘建德告诉记者：“数字化手段为课堂教学和管理提供了无限可能，正在让更直观、更有趣、更有效的学科探索变为常态，尽可能给学生打造张弛有度的成长空间，让教育节奏与生命节奏更合拍。”
金石拓片、绍兴棕榈叶编织工艺、中西绘画融合课程、书法门诊、摄影……绍兴市少儿艺术学校丰富的课后服务课程都可以在青藤互联网学校平台进行学习，还可以自由回放。平台搭建后，已由70位老师面向2000多名学生开展十余堂同步课，通过自主研发的教材以及挖掘本土艺术、非遗资源展开的研学实践活动不断丰富平台内容。“汲取门前鉴湖水，酿得绍酒万里香。”绍兴市少儿艺术学校组织孩子们来到黄酒博物馆，了解具有绍兴特色的黄酒文化、酿制工艺及花雕DIY，而这次研学游课程也被制作成为了网络课程，在艺术互联网学校的云上课堂，成为展示绍兴文化的一大窗口。
数字化教研
教育教学立于“巨人肩膀”
“通常来说，以前我们要备好课，需要花费非常多的精力、时间和心血，但目前我们有了集体备课平台后，备课效率和课堂教学水平大大提高了。”谈及老师们最为熟知的学科备课任务，柯桥区华舍小学的黄老师向记者详细介绍了学校解放老师双手的“备课神器”——集备平台。
这其实是一款数字化教学流程工作平台，对于推动与提升教师教学教研工作有着重要意义。去年11月，学校组织所有老师在线参加“集备平台”的功能培训，以备课组为单位，为老师们带来实操培训，并且在培训结束后，一对一指导老师操作，直到确保每一位老师都能够掌握平台的使用方法。“一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。本学期利用平台开展集体备课活动拓展了教学资源的广度，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。”备课组相关教师表示。
“通过以平台为载体的集体备课活动的开展，教师之间逐渐改变过去闭门造车、单打独斗的备课局面，而是通过群策群力，充分展示个人的智慧和特点，就像是站在了‘巨人的肩膀上’。”华舍小学副校长叶青表示，在集体备课过程中，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，对于教学过程中反映的问题及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率与质量。
在上虞区实验小学的日常课程开展中，将“智慧课堂”项目研究与日常教学相结合，通过信息化手段串联个体选题设计、团队课前研讨、常态化课堂录制、同步课堂互动展示、课后反思改进等日常教学、教研活动，促使智慧课堂教学、教研在实践中不断成熟，实现了课堂教学模式的创新。例如在疫情期间，学校开设生活健康、艺术素养、劳动实践和亲子活动多项线上课程。还有《客厅电视台，在家也能上大课》，把学习搬上电视机——只要在家打开中广有线实验小学专用频道，就能上60多门拓展型课程。这样的课程形式丰富了教育供给方式，建造了该校“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习型氛围。
位于上虞区实验中学校园深处的大数据个性化学习服务中心里，骨干教师们化身“数据分析师”，创造出了独具魔力的该校《个性化学习手册》。基于学科、课堂及作业完成情况等大数据而形成的《个性化学习手册》解决了学生们的“错题刚需”，实现了教学环节的精准教、个性学。该校副校长黄军彪向记者介绍：“为学生减负的关键在课堂，我们在大数据背景下对新样态课堂进行了积极探索和实践。根据几次练习中同一内容的大数据分析，梳理出典型错题，引导学生共同分析错误原因，并让学生根据自己知识掌握的情况，选择推荐题进行练习，使每位学生精准纠错，精确练习。”
“云中课堂”跨山越海
全面破题教育共富
在鲁迅小学和畅堂校区，五（4）班与衢州市开化县齐溪中心学校五年级成为友谊班级。在第一次同步课堂中，他们便体验了一次奇妙的“线上变形记”。通过360°全景摄像设备，齐小师生现场演示了当地的特色茶文化，从采茶、制茶到品茶，让平时习惯了城市生活的鲁小学子通过VR眼镜体验了一把青山绿水间“小小陆羽”的茶骨仙风。对鲁小学子来说，他们看到了现实中的“少年闰土”。在“互联网+义务教育”与5G网络的支撑下，两校师生在课堂内外牵手，促进优质教育资源共建共享，推动城乡优质教育均衡发展。“百草园”数字课程，让“云上教育像空气一样弥漫，空间应用像呼吸一样自然。”3D建模、编程开发、造机器人……一场特殊的交流活动在绍兴市快阁苑小学开展。该校跨区域教共体结对学校杨浜小学的60多名师生对于快阁苑小学的科技创新课程赞不绝口。近年来，快阁苑小学还将自身所长向外辐射，通过数字化教共体的模式，向社会和其他学校输出先进的科学教育理念以及免费赠与教学所用科技设备，让创新课程走进更多孩子的学习生活中。
“同学们，王羲之和徐渭书法有什么不同呢？我们来看这一横该怎么写。”今年3月，北京语言大学副教授梁文斌先生来到绍兴市少儿艺术学校直播教室，与孩子们分享《古越书韵——王羲之、徐渭书法赏析》。看完老师的示范，四川马边彝族自治州民建小学和越城区各学校的孩子们也提起了毛笔，进行书写练习。这就是今年越城区青藤互联网学校的“艺术第一课”，通过青藤互联网同步直播，将一间教室里的大咖书法课传向了全国。
在与一些结对学校开展青藤网校课程时，绍兴市少儿艺术学校校长马士力留意到，许多艺术基础薄弱学校的孩子在上书法课时甚至没有毛笔。哪怕有梁文斌先生这样的大咖授课，孩子也无法对书法产生兴趣和共鸣。线上课程对于他们来说似乎并起不到实际作用。于是，3000份含有笔墨纸砚的艺术教育学习包来到了这些孩子们的手上。
科技加持下，智慧课堂提供了上虞区实验小学和其他学校“线上+线下”的双师模式课堂，打破了教学的时空限制。从2019年初开始，上虞区实验小学与陈溪乡中心小学参与“城乡携手、同步课堂”试点工作，建立结对帮扶关系，并围绕基础性学科和拓展性学科两方面，两校定期开展线上线下的协同备课、课堂教学和网络教研活动，共享优质课程、教学理念和教学方法，让城乡学生互通互融，共学共进。教师团队还开发推出系列化、个性化的《舜童活学》特色选修课程，并利用客厅电视台、 校园微信号、班级钉钉群等三种方式，推送到每个家庭，让学生在家智慧“选”学，满足学生个性发展需求。截至2023年初，上虞区实验小学已与区域内3所教共体学校、省外5所教学薄弱校建立结对帮扶，送教帮扶工作从县内拓展至省外、边疆地区。以上虞区实验小学与新疆阿瓦提鲁迅小学先前的一次中秋云队会为例，两地学生在援疆干部的指导下，首次尝试两地会场同庆中秋活动。活动中，两校孩子歌舞翩然、诗词共吟、灯谜互猜、美味同品，大家彼此融合，不分你我，人人都是活动的主角，屏幕内外，其乐融融。实验小学的孩子们还为新疆阿瓦提鲁迅小学的同学们定制了大月饼，寄寓实验小学和阿瓦提鲁迅小学亲如一家，友谊长存。隔着屏幕，两地孩子同时分享象征着美好情谊的中秋月饼，每个人脸上都写满了欢喜与满足。
来源：浙江广电报刊出版总社 曲飒飒 陈雨潇 潘洋阳 张家榕
关键词：
营业执照公示信息