每个孩子都有自己的光

我的手机里还保存着这样一张照片：

(资料图片)

那是去年的冬日，却恰逢暖阳，暖意盈满教室。阳光像顽皮的精灵落在窗台上、课桌上，学生身上。每个孩子认认真真地低头学习，就连发丝都在发光。

我默默记录下了这美好的一刻，时时翻阅，并每次查看都不免想起那个孩子的光。

在接手五（9）班，进行工作交接的时候，有一张9分的语文试卷吸引了我的眼球。我瞬间皱起了眉头，猜想是一个不爱学习的孩子随意敷衍的结果。但当我看到试卷上的名字那一刻，我恍然大悟——

这是我接班前被提醒过需要多留心的孩子。

我脑海里闪过一个安静得过分的单薄身影，他看向我这个新老师时总是抿了唇一言不发，不像其他孩子一般凑上来叽叽喳喳。这样一个不论在上课还是课间都一声不吭地独自坐着的孩子，能够不交空卷都非常不错了。

可细细一看，近乎空白的试卷上难得填写的每一道题目都打上了鲜明的对钩。

“难道说……”我心里有了一个大胆的猜想：

这个孩子会不会只是缺乏一个表现的机会？

于是我在班上公布试卷分数时，特意表扬了一下这个孩子。班上其他同学瞬间哇地一声，似乎感到很惊讶。他当场没有任何惊喜的反应，我不禁想到难道我这个激励对他没有任何作用吗？

但我却发现在下课的时候，他悄悄在一旁看着我收拾教具，双眼亮晶晶的。更没想到，在随后收上来的语文作业中，我再一次发现了这个熟悉又陌生的名字，从来不交作业的他居然能够把字词抄写得工工整整甚至标上了拼音。

怀着发现了这个孩子进步的激动，在一次语文课堂上，我还“变本加厉”地要求他在全班面前背诵三首古诗词。因为在一次课后托管中，我看着他对着语文书在发呆，于是我坐到了他的面前，让他读生字，背古诗，惊喜地发现他能够背出昨天所学的古诗三首，同时也印证了我的猜测，其实他都会——

当时其他学生诧异地窃窃私语，怀疑的目光集中在他身上，可慢慢地，大家安静了下来，我也是第一次看到这群皮孩子这么有耐心。

诗词磕磕绊绊地从他嘴里蹦出，但所有人都为他感到高兴——这孩子居然可以背出三首诗！同学们纷纷都为他鼓掌欢呼。我也拍手叫好。

那一刻，我看见他抬起头冲着我笑了。

也正是那一刻，我真正明白了夏辇生老师所说的话：将孩子看成一粒种子，去关注他，唤醒他，滋养他，激发孩子们生命内在的成长力量，最后才能开花结果。

自那以后，他的认真感染了班上的其他孩子，那三首古诗成了我们班上背得最熟练的古诗。我想，抑或是孩子们的内心都在期待老师的关注、老师的表扬。而我从此也开始处处留心发现每位学生身上的闪光点，学会尊重学生的不同差异性。

我不知道孩子是否感谢认真看了那份9分试卷并不断鼓励他进步的老师，但我非常感谢他，是他，让我看到了一个普通孩子的光。其实孩子的心都藏在细节里，作为一个老师，最幸运的事情莫过于能够及时发现孩子的闪光点并放大。

如何像优秀教师那般让这些可爱的星星发散出未来的光芒，也成了我不变的初心。当光的发现者，营造一个能让学生发光的学习环境，鼓励学生的人格成长，我仍在路上。